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科学教育

我教小班幼儿初剪纸
我教小班幼儿初剪纸
我教小班幼儿初剪纸在幼儿剪纸的前期准备中,我发现小班的幼儿对于拿剪刀、剪直线都较为困难,特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中...
[大班]新入园幼儿爱哭闹现象浅析
[大班]新入园幼儿爱哭闹现象浅析
新入园幼儿爱哭闹现象浅析[摘要] 幼儿是社会的希望,人类的明天。幼儿在出生以后,不是生活在真空里,而是生活在社会环境中,是需要与别人交往的,这就是一个人的社会化过程。
区域活动对幼儿自主性发展的实践研究
区域活动对幼儿自主性发展的实践研究
一、问题的提出《上海市幼儿园课程指南》给我们幼教工作者树立了“以幼儿发展为本”的新的教育理念,对幼儿作为发展着的有积极性的主体的意识增强了,幼儿园教育的主要任务是形成、发展和提高幼儿的素质...
混龄区域活动赋予老师的挑战
混龄区域活动赋予老师的挑战
混龄区域活动赋予老师的挑战张泽幼儿园市级青年教师立项课题研究师培侧记殷玲玲混龄区域活动是我们张泽幼儿园根据,被立为上海市青年教师研究课题《“混龄互动”
[语言]让幼儿想说、敢说、会说
[语言]让幼儿想说、敢说、会说
在开学初发现班级的幼儿在语言方面较为不足,表现在:同伴间缺少交流,上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言,讲述时不完整等。而要改变这种现状,要做的就是首先让孩子想说,只有有了说的欲望...
当前幼儿教育科学研究应注意的几个问题
当前幼儿教育科学研究应注意的几个问题
幼儿教育是一门科学,它的客观规律需要不断探索。如何使幼儿教育和不断发展着的社会形势相适应,并使幼儿教育本身的客观规律体现在教育实践中,需要我们的理论和实际工作者作出创造性研究。
让幼儿增强表达的自信
让幼儿增强表达的自信
让幼儿增强表达的自信语言是人类沟通的快车道,幼儿阶段正是学习语言的最佳时期。恰当的引导可以促进幼儿语言的发展。班里一个孩子叫董兴华,有点口吃。平时害怕孩子们取笑他,所以很少说话,也很少举手。
三类典型家长沟通技巧
三类典型家长沟通技巧
类型一:包办代替有的家长经常说“老师,我的孩子不会穿鞋,请老师帮助穿好;我的孩子吃饭慢,老师多给喂喂”之类的话。他们从来不提及让孩子学习生活方面的技能,而是一味的让老师代劳。
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